1. 評估教室裡聽覺與視覺的刺激，以確定兒童對刺激可承受的程度。
2. 將聽覺與視覺的刺激降低到兒童可以接受並能學習的程度。當兒童可以接受這些刺激時再增加其接受的層次。
3. 將兒童安排在適當的座位，讓他/她接受到最少量的聽覺與視覺的刺激。
4. 提供兒童一個聽覺與視覺刺激較少的環境學習。此環境用來減少分心的刺激，而非懲罰的模式。
5. 安排兒童教室的座位，要遠離那些製造聽覺與視覺的刺激的同儕。
6. 提供兒童一個獨立學習桌或在他桌上有隔離板，讓他可以降低聽覺與視覺的刺激。
7. 把教室內聽覺與視覺的刺激，儘可能降到最低。
8. 提供兒童可以隨時移動到安靜場所的機會，以免聽覺與視覺的刺激干擾學習。
9. 假如聽覺的刺激干擾了聽的功能，可提供兒童耳機。當兒童成功地承受此聽覺刺激時，可漸漸地移除耳機。
10. 如果聽覺與視覺的刺激來自教室外時，宜關上門窗。
11. 如兒童因刺激而無法專心時，將兒童從活動中抽離，直到他/她可以表現出專心的行為為止。
12. 在有聽覺與視覺的刺激下要求兒童在短時間內持續工作。如兒童可達到預期的行為再漸漸地加長工作時間。
13. 為了讓兒童能成功的專注，提供較短且不需延長時間的工作。
14. 為了減少聽覺和視覺刺激，讓兒童在小組中從事活動，（如，自由活動，數學，閱讀等活動）。當兒童能成功地工作時，再逐漸地增加小組的人數。
15. 當教室內有聽覺和視覺刺激時，為兒童示範適當的行為（例如，持續工作，要求短暫休息，移至較安靜的角落工作）。
16. 用分段方式給予作業（如，20個問題的數學作業分成4個小活動每次只給5個問題，並可在一天中任何時間內完成），當兒童能成功的表現再逐漸增加每一個活動的問題。
17. 儘可能用具有吸引力、最有趣的方式提供作業。
18. 評估兒童作業的困難度和相關的能力，以便能成功地完成作業。
19. 為了讓兒童保持參與活動必須經常地和兒童互動（如，問問題，問意見，靠近站兒童旁邊，安排兒童坐靠近老師的位置）。
20. 提供兒童可以用來增加他/她集中注意力的計時器(如，讓兒童參與活動直到計時器響才可休息)。
21. 當兒童表現出分心的行為時，給兒童一個提醒，（例如：手勢、口頭提示等）。
22. 建構一個減少分心行為的環境。
23. 讓兒童和同年齡的同儕一起工作，可以使其維持注意力。
24. 和家長聯繫（如，書面聯絡簿、打電話等），並分享兒童進展的資訊，如此家長可以鼓勵兒童在家及在學校持續工作。
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